Apreciaciones sobre Gestión Educativa
dentro del enfoque Sociocomunitario Productivo
Por:Jimena Tarqui Mamani
El
presente trabajo tiene como propósito comprender una gestión educativa bajo el
enfoque Sociocomunitario Productivo, distinguida de un proceso de gestión
tradicional. Por lo que según Lujambio “Gestión constituye la acción principal
de la administración y es un eslabón intermedio entre la planificación y los
objetivos concretos que se quiere alcanzar”, en ese entendido analizaremos las
acciones que conllevan en el proceso de administración desde algunas
características de la gestión educativa tradicional y la gestión educativa bajo
el enfoque sociocomunitario productivo.
La
perspectiva de Gestión Educativa comprendida desde diferentes ideologías fue
dándose en función de una realidad ajena a la nuestra, sin considerar los
procesos históricos vividos por nuestro
pueblo, reconociendo a una gestión educativa aparente que sólo perseguía un
proceso de administración bajo el enfoque positivista, donde “ la visión
científica de la administración tradicional podría calificarse de reduccionista
pues se centra exclusivamente en lo técnico – económico, y aplicarla sin
escrúpulos a la vida organizacional” ( Muñoz, 2000).
En
tal sentido la gestión y el proceso de administración tradicional de las
unidades educativas sólo se inclinaban en lo cuantificable centrado en la
eficacia y la eficiencia de los actores educativos generando la competencia y
la individualidad. Situación enmarcada bajo la lógica racional del
administrador educativo, considerándose como jefe de la institución, quién era
encargado de llevar adelante la planificación con un determinado grupo, para
después ejecutarlo y evaluarlo. Proceso que sólo era enfocado en resultados y
fragmentado a la realidad y sin sentido alguno para la comunidad educativa.
Es
por ello que desde las experiencias de nuestros pueblos indígena originarios
surge la Gestión Educativa bajo el enfoque Sociocomunitario Productivo,
respondiendo a nuestra realidad y las políticas de nuestro Estado Plurinacional
que va de la mano del Plan de Desarrollo Nacional y con ello del Plan de
desarrollo Municipal lo que implica contribuir desde la educación a los
procesos de cambio de nuestro país.
La
administración y la gestión educativa es “una de las instancias que planifica,
organiza, dirige y controla los recursos del Sistema Educativo Plurinacional,
con participación social” (Ley 070, 2010). En ese entendido el proceso de
gestión y administración es de manera comunitaria que parte desde la realidad
del contexto en el que se desenvuelve la unidad educativa, asimismo considera
las necesidades, dificultades, problemáticas y potencialidades que son
concretadas en el Proyecto Socioproductivo,
lo que hace que nuestra educación sea productiva y responda a las
exigencias de la sociedad en complementariedad con la Madre Tierra y el cosmos.
El
momento de la planificación permite la interrelación e interacción de la escuela y la comunidad. Donde todos los
actores son corresponsables de llevar adelante la implementación de las
acciones determinadas para el plan de desarrollo curricular desde los
diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos. Cuyas actividades darán
lugar al logro de los objetivos.
El
accionar del proceso de gestión y administración educativa es guiado por: “… la
participación, el comunitarismo, la horizontalidad en la toma de decisiones, es
equitativa, complementaria y transparente...” (Ley 070, 2010). Cuyos principios
orientan a un trabajo integral entre todos los actores educativos, rescatando
su forma sentir, pensar y hacer, al ser parte de una cultura.
También
en este proceso de gestión y administración se suma la tarea de llevar adelante
la interculturalidad, intraculturalidad y el plurilingüismo, ya que al ser un
país con diversidad cultural, es importante que se respete e incluya la
pluralidad de los saberes y conocimientos, los valores sociocomunitarios y las
espiritualidades para fortalecer la identidad cultural de nuestros pueblos.
Todos
los lineamientos considerados para un proceso de gestión y administración bajo
el enfoque sociocomunitario productivo considera una valoración continua y
procesual bajo los indicadores cualitativos y cuantitativos, para la toma de
decisiones. Por lo que es importante realizar este proceso de valoración de
manera comunitaria al ser todos participe de la gestión educativa.
Por
tanto es importante asumir todos estos lineamientos para una Gestión Educativa
Sociocomunitario Productiva que responda a la realidad del contexto y sea de la
vida y para la vida que rompa estructuras metales y que impulse la
descolonización dejando en el olvido una
Gestión Tradicional Educativa que durante años sometió a la educación a una
realidad ajena a nuestras culturas.
Bibliografía
Lujambio
Irazábal, Alonso. Modelo de gestión
educativa estratégica
Muñoz,
Rodrigo. Capitulo 2 Tesis Doctoral: “El
debate positivismo – constructivismo en Francia - una mirada desde las ciencias
de la gestión”
Ministerio de Educación (2016). Unidad de Formación Nro. 9 “Proyecto Socioproductivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Ministerio de educación, (2010). Ley N° 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez. Artículo 71. (Administración y gestión de educación).
Ministerio de Educación (2016). Unidad de Formación Nro. 9 “Proyecto Socioproductivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Ministerio de educación, (2010). Ley N° 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez. Artículo 71. (Administración y gestión de educación).
